Développement construit sur la décolonisation 3ème

TOUT NUMÉRIQUE – CLASSE A LA MAISON

Construire un développement en histoire-géographie (classe de 3e)

Pour que votre développement soit construit, c’est-à-dire ordonnée selon des faits, le temps, l’espace, une logique… le plus sûr est d’apprendre à utiliser une introduction, un développement divisé en petits paragraphes selon le sujet et une conclusion. L’introduction doit répondre à 2 objectifs :

• clarifier le sujet en définissant les mots clés,
• poser le sujet (peut se faire sous forme interrogative),
• présenter son plan

La conclusion répond au sujet posé et peut élargir le propos. (ex : sujet, l’Allemagne nazie, un régime raciste et totalitaire (1933-1939)) Ex : L’Allemagne nazie est une dictature mais c’est également un régime totalitaire, antisémite et raciste. Après s’être préparée à la guerre entre 1933 et 1939, elle entraîne une grande partie de l’Europe dans la Seconde Guerre mondiale.

Méthode à suivre que chacun adaptera en fonction de ses compétences.

Au brouillon

• Lire le sujet et souligner les mots clés qu’il faudra définir.
• Chercher un plan approprié au sujet
• Faire une colonne pour chaque partie du développement et y

noter les idées (mots clés, dates, personnages, lieux…)

• Rédiger l’introduction.

Au propre, sur la copie

• Recopier l’introduction.
• Rédiger le développement en reprenant dans l’ordre le contenu de chaque colonne. Il est impératif de revenir à la ligne en laissant un alinéa entre chaque partie (donc, à chaque fois que l’on passe d’une colonne à l’autre).
• Faire des phrases courtes et claires. Penser à utiliser des mots de liaisons (connecteurs (articulations) logiques / mots de liaison) VOIR le tableau à la fin.
• Faire une conclusion qui énonce une réponse claire au sujet posé
• Bien relire : orthographe et expression comptent aussi.

Les différents types de plan

Voici les quatre types de plans les plus fréquents mais on peut en proposer un autre (lorsque vous maîtrisez parfaitement l’exercice).

A / Le plan chronologique

Ce plan ne peut être utilisé qu’en histoire ; chaque partie correspond à une étape.

Exemples de sujets attendant ce type de plan :

« Quelles sont les grandes phases de la Première Guerre mondiale ? »

« Comment s’est déroulée la décolonisation de l’Asie ? »

B / Le plan suggéré par le sujet

Ce plan découle logiquement de la lecture du sujet : les différentes parties y sont mentionnées et séparées par des virgules ou des mots de liaison.

Exemples : « Quelles sont les causes et les conséquences de la guerre froide ? »

« Montrer que l’Union Européenne est une puissance mais limitée. »

C / Le plan thématique

Chaque partie traite un aspect du sujet (économie, société, politique…)

Exemple : « Quels sont les spécificités des territoires ultramarins ? » (éloignement géographique, statuts, climats…)

Ce plan peut être donné par la définition du mot clé. Par exemple, à chaque fois que l’on démontre qu’un état est totalitaire, on part de la définition de l’état totalitaire (état ou toute la vie politique, économique et sociale est contrôlée par la personne au pouvoir, refusant la diversité des idées et des comportements) en introduction et dans le développement, on cherche à savoir si dans chaque domaine (politique, économie, société) la définition est vérifiée.

D / Le plan « dialectique » (oui/non)

Le plan est intéressant mais peut être dangereux : il faut bien faire attention à ne pas dire le contraire dans les deux parties.

Exemple : « La France est-elle une grande puissance ? »

1. Elle est puissante parce que…
2. Elle est moins puissante que d’autres États parce que…

Conclusion : La France est une puissance intermédiaire qui possède des atouts lui permettant d’agir au niveau mondial mais elle ne peut pas….

Tableau des principaux mots de liaison

Les relations entre les différents points du raisonnement sont explicites par des connecteurs logiques (ou mots de liaison) : adverbes, conjonctions de coordination ou de subordination.

Relation logiqueConnecteurs (articulations) logiques / mots de liaisonAddition ou gradationet, de plus, en outre, par ailleurs, surtout, puis, d’abord, ensuite, enfin, d’une part, d’autre part, non seulement … mais encore, voire, de surcroît, d’ailleurs, avec, en plus de, outre, quant à, ou, outre que, sans compter que…Classerpuis, premièrement…, ensuite, d’une part … d’autre part, non seulement … mais encore, avant tout, d’abord…Restriction ou oppositionmais, cependant, en revanche, or, toutefois, pourtant, au contraire, néanmoins, malgré, en dépit de, sauf, hormis, excepté, tandis que, pendant que, alors que, tant + adverbe + adjectif + que, tout que, loin que, bien que, quoique, sans que, si … que, quel que + verbe être + non…Causecar, parce que, par, grâce à, en effet, en raison de, du fait que, dans la mesure où, à cause de, faute de, puisque, sous prétexte que, d’autant plus que, comme, étant donné que, vu que, non que…Indiquer une conséquenceainsi, c’est pourquoi, en conséquence, par suite, de là, dès lors, par conséquent, aussi, de manière à, de façon à, si bien que, de sorte que, tellement que, au point … que, de manière que, de façon que, tant … que, si … que, à tel point que, trop pour que, que, assez pour que…Condition ou supposition ou hypothèsesi, peut-être, probablement, sans doute, éventuellement, à condition de, avec, en cas de, pour que, suivant que, selon (+ règle de « si »), à supposer que, à moins que, à condition que, en admettant que, pour peu que, au cas où, dans l’hypothèse où, quand bien même, quand même, pourvu que….Comparaison ou équivalence ou parallèleou, de même, ainsi, également, à la façon de, à l’image de, contrairement à, conformément à, comme, de même que, ainsi que / aussi … que, autant … que, tel … que, plus … que, plutôt … que, moins … que…Butpour, dans le but de, afin de, pour que, afin que, de crainte que, de peur que…Indiquer une alternativeou, autrement, sinon, soit … soit, ou … ou…Expliciterc’est-à-dire, en effet, en d’autres termes…Illustrerpar exemple, c’est ainsi que, comme, c’est le cas de…Conclure (utilisé surtout pour la conclusion d’une production écrite)au total, tout compte fait, tout bien considéré, en somme, en conclusion, finalement, somme toute, en peu de mots, à tout prendre, en définitive, après tout, en dernière analyse, en dernier lieu, à la fin, au terme de l’analyse, au fond, pour conclure, en bref, en guise de conclusion…

Dans la forme, l’aspect de la copie

• Le développement construit doit être ordonné et aéré.
• On accepte plus facilement un manque de connaissances que d’organisation.
• Il faut sauter une ligne entre l’introduction et le développement ainsi qu’entre le développement et la conclusion.
• Attention à ne pas affirmer une réponse dès l’introduction. (Exemple : L’URSS est un état totalitaire parce que…). Là, le sujet doit être juste posé : il faut, dans le développement, prouver sa réponse laquelle ne sera donnée que dans la conclusion.

Retrouvez la méthode dans HISTObrevet

L’émergence du tiers-monde

Suite aux mouvements d’indépendance, naît un ensemble de pays n’appartenant ni au bloc occidental, ni au bloc soviétique et partageant certaines caractéristiques, dont le sous-développement et une croissance démographique importante: c’est le «tiers-monde» (expression forgée par l’économiste et le démographe français Alfred Sauvy en 1952).

Dans les années 1950, cinq pays asiatiques nouvellement indépendants (l’Inde, le Pakistan, Ceylan, la Birmanie et l’Indonésie) prennent l’initiative d’unir les pays du tiers-monde pour faire front commun face à la colonisation. Le 17 avril 1955 s’ouvre ainsi à Bandung en Indonésie une conférence afro-asiatique qui, pour la première fois, permet aux pays du tiers-monde de s’affirmer sur la scène internationale.

En 1956, la crise de Suez illustre ces nouveaux rapports de force internationaux. En Égypte, le 26 juillet 1956, le président Gamal Abdel Nasser, chantre du panarabisme, proclame la nationalisation de la compagnie du canal de Suez. Se heurtant ainsi de front aux intérêts de la France, du Royaume-Uni et d’Israël, la nationalisation de la compagnie du canal de Suez provoque une épreuve de force débouchant sur une opération militaire conjointe des trois pays contre l’ancien protectorat britannique en octobre 1956. Or, la volonté de la France et du Royaume-Uni de sauvegarder leurs intérêts économiques et financiers au détriment d’un pays en développement va provoquer l’ingérence de la communauté internationale.

Corrigé

1.

 Exemple étudié : l’Algérie
Le processus de décolonisation s’étend, essentiellement, de 1947 à 1962. Durant cette période, de nombreuses colonies européennes accèdent à l’indépendance. Ainsi, après plus d’un siècle de colonisation, l’Algérie, colonie française, devient indépendante en 1962.
La société algérienne est marquée par de profondes inégalités entre les colons français et européens et les colonisés musulmans algériens. Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, la France, comme les autres nations européennes colonisatrices, sort affaiblie du conflit. Des autonomistes, des indépendantistes, des nations (comme l’URSS et les États-Unis) soutiennent les revendications en faveur de la décolonisation. La France refuse toute idée d’indépendance de l’Algérie. Le 1er  novembre 1954, la Toussaint rouge marque le début de la guerre d’Algérie. Les indépendantistes du FLN (Front de libération nationale) se lancent dans une guerre contre la métropole pour faire avancer leur cause.
La guerre d’Algérie dure huit ans et provoque plus de 300 000 morts. En 1958, ce conflit entraîne le retour au pouvoir de Charles de Gaulle. En tant que président de la

v

e  République, il entame un processus d’autodétermination menant l’Algérie vers l’indépendance. En 1962, les accords d’Évian entre la République française et les indépendantistes marquent la fin de la guerre d’Algérie. La même année, l’Algérie devient indépendante. Le principal chef du FLN, Ferhat Abbas, devient le premier président de la République algérienne.
Le nouvel État indépendant doit faire face, comme les autres anciennes colonies, à plusieurs défis : celui du développement et la nécessité de s’affirmer sur une scène internationale dominée par la guerre froide ne sont pas les moindres.

2.

 

Le régime démocratique correspond à la république de Weimar, et s’étend de 1919 à 1933.
Le régime nazi s’étend de 1933 à 1939 (fin de la frise). Il faut noter qu’il ne disparaît qu’après 1945, année où l’Allemagne nazie est battue par les Alliés à l’issue de la Seconde Guerre mondiale.